为进一步推动初中语文和科学课程改革，交流初中课改成果，鼓励全省广大教师积极探索构建学为中心的生本课堂，浙江省第三届初中语文暨首届初中科学“美师优课”教学比武活动于4月10日在德清县第二中学隆重举办。

这场为期三天的赛课活动云集了全省39所中学，近百位参赛老师。他们的教学风采在这一堂堂优课上得到了集中展示。

其中德清县第二中学、杭州市丁兰实验中学、德清县第四中学、金华四中、桐乡市实验中学、海宁市硖石中学等6所学校的10位老师更是在将信息化教学融入课堂的过程中，激发出丰富的创新思维，营造出开放、交互的课堂氛围。

来自德清县第二中学的徐良芬老师喜获课堂教学特别奖，童亚男老师荣获课堂教学一等奖、教学设计二等奖，同校的沈雯老师荣获课堂教学二等奖、教学设计二等奖；杭州市丁兰实验中学的王杨军老师荣获课堂教学二等奖、教学设计一等奖，同校的贝伟老师荣获课堂教学二等奖、教学设计一等奖，茅骏成老师荣获课堂教学二等奖、教学设计一等奖；金华市第四中学的舒璇老师荣获课堂教学一等奖、教学设计一等奖；德清县第四中学的单学峰老师荣获课堂教学二等奖、教学设计一等奖；桐乡市实验中学的缪琴芳老师荣获课堂教学一等奖、教学设计二等奖；海宁市硖石中学的吴谹笛老师荣获课堂教学二等奖、教学设计二等奖。（以上排名不分先后）

接下来就由小海君带领大家到赛课现场一睹他们的风采，看一看在将智通云融入到课堂后又有着怎样的“先天优势”。

科学课

德清县第二中学的科学老师沈雯用一段扣人心弦的《流浪地球》视频引入本堂课的教学内容《地球的自转》。随后她使用云课堂的同屏功能，让同学们在图片中找一找地球的位置。针对地球的昼夜现象，沈老师安排学生以四人为一小组展开讨论，并将讨论结果提交到云课堂中。在利用地球仪模拟地球自转并构建模型的过程中，同学们一边动手进行着实验，一边观察记录并实时同步到云课堂中，期间沈老师实时同屏展示同学们的讨论过程。沈老师运用丰富的教学手段引导学生从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，逐步把握地球自转的特征。

金华市第四中学舒璇老师这堂科学课的内容是《植物的根与物质吸收》。利用接入云课堂的移动终端，她将显微镜下的微观世界同屏到黑板上，实时展示根的结构细胞特点，揭开了根茎神秘的面纱。随后她让同学们在云课堂中亲手画下根系的显微结构图，让他们在观察、记录、分析、相互交流和评价中，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，提高同学们的观察能力与分析总结能力。

杭州市丁兰实验中学茅骏成老师一开课便用云课堂的有趣图片吸引了全班同学的注意力，再加上茅老师诙谐的语言，课上欢声笑语不断。利用同屏茅老师展示了不同蔬菜的根系，随后让学生完成云课堂中的连线题。在展示学生的作答中，茅老师带领同学们一同纠正典型错误。随后同学们边讨论边思考，在云课堂中完成了实验设计方案。在实验环节，茅老师特意带来了杭州同学的实验视频，通过加速播放让实验结果更明显地呈现出来。最后茅老师用云课堂中的“动脑连一连”环节，带领同学们进行了当堂深度学习。

语文课

《一棵小桃树》

来自杭州市丁兰实验中学的贝伟老师一开课便向大家展示了智通云里同学们的课前预习作业绘制“小桃树身世图”折线图，她挑选典型作答投屏到黑板上，分析学生的绘错原因，引导同学们梳理小桃树生长过程中历经的磨难，之后让同学们在云课堂中绘制出“我的人生经历图”折线图，并将两份折线图进行比较，并与同桌讨论，发现异同。贝老师全程利用云课堂实时掌握全班的学习情况，并进行针对性的指导。

德清县第二中学徐良芬老师的《一棵小桃树》又是怎样的呢？徐老师在课前就已经让同学们在智通云里梳理了小桃树的生长历程。一开课，她便首先同屏展示了同学们丰富的解答思路，随后抛出五处赏析型与引思型批注，进一步启发学生的思考，让他们带着这些问题展开对文章的精读。

德清县第四中学的单学峰老师通过引导学生进行比较阅读，感知文章内容，把握小桃树的形象特征，同时运用比较法，帮助同学们明确了小桃树和“我”的关联性。

《在长江源头各拉丹冬》

桐乡市实验中学的缪琴芳老师带来的是八年级语文课《在长江源头各拉丹冬》。依托智通云的云端互联，她将本堂课的PPT与学生的移动终端同步，实时将课文的重点标记推送给学生。为了探究作者的心境与情怀，她引导同学们用圈点勾画批注阅读法在云课堂中作答，标出重要的字、词、句，品析语言、写出感想等。缪老师针对云课堂中的学情实时反馈，引导同学们思考，逐渐接近作者的内在旅程。

同样是语文课《在长江源头各拉丹冬》，杭州市丁兰实验中学的王杨军老师将整堂课设计成一次微信“朋友圈”旅行晒照，用同学们最熟悉的方式把握作者的游踪。他让同学们在云课堂里模拟微信朋友圈留言，如同在与作者进行互动交流，也在理解着作者想要表达的深层含义。

《壶口瀑布》

在这堂《壶口瀑布》的语文课上，德清县第二中学童亚男老师带领同学们一同品味了文章极具感染力的语言。不动笔墨不读书，童老师引导同学们抓住关键词，把握作者行文思路。她将重点段落放在云课堂中并附上小贴士，让学生在移动终端上做好批注与赏析。学生在互动讨论中，用思维的碰撞更好的开阔思路。壶口瀑布的千姿万态随着学生提交的作答自动出现在大屏幕上。童老师挑选出典型作答，在分析中带领同学们体会语言的魅力。

海宁市硖石中学吴谹笛老师的《壶口瀑布》又带来了另一种极富创意的课堂设计。吴老师用两张图片引导学生阅读课文，将图片的细节与课文描写细节相互对照，并让同学们在云课堂里的图片上标示出来，写下自己的理解，理清这篇游记的脉络。这种图文结合的方式，让文章变得更有画面感，更容易把握作者定点换景的写作手法。

在这次规模空前的赛课活动中，6所学校的老师们集中展现出了信息技术与教育教学的融合优势。同时依托智通云的高效学情分析与互动参与感强的“先天优势”，他们将课堂还给学生，注重将学生课堂学习情况转化为数据，优化着学生的学习行动策略。

在未来的信息化教育这条路上，学海教育也更加期待与学校老师们一同实践创新，携手同行，让云端教学、数字教学成为一种常态，让教育的明天更加美好！

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