义务教育质量大揭秘！初中阶段竟是关键一跃？

      2024年，作为浙江实行全省中考统一命题的第一年，其话题产生的关注度持续攀升，热议不断！汇聚全省资源统一命题，不仅为提升中考命题质量，也为更好发挥评价改革指挥棒的作用，这也是浙江深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的重要举措。

      早在2022年，浙江就有学校开始抱团尝试，从研究院到学校，再到教育学会、机构，全都围着一个目标转——“提质强校”！于是，浙派名师J12共同体横空出世，成为初中教育的“梦之队”！

      一堂堂“三新”课堂革命、一次次学业联合测评，在新时代共富背景下，这个公益性的共同体联盟先行探索初中高质均衡发展之路。

      3年磨一剑，全省中考统一命题的大幕拉开，这样的大联盟创新过程中，J12共同体究竟取得了哪些成果？又积累了哪些宝贵经验？

一个省级重点课题，45所初中抱团联盟

     关于浙派名师J12共同体联盟，一些孩子刚经历过中考的家长，可能比较熟悉。在中考前几个月，来自J12共同体联盟的一份期中试卷，得到了很多家长的关注。

      这份试卷的出卷老师，就来自联盟学校，遍布全省各个地市。这些学校，都是当地知名度挺高的初中，包括杭州市建兰中学、杭州文海实验学校、金华市第四中学、绍兴元培中学、椒江二中等。 

      为什么这份试卷，会引发家长的讨论？这个机构，“含金量”挺高。潮新闻记者了解到，浙派名师J12共同体联盟，是一个公益性学术团体，背后与一项省级重点课题相关。

      作为浙江省教育学会副会长，童富勇教授2022年申报教育研究课题《远景教育：共富背景下初中提质强校行动研究》（（浙教科规办〔2023〕2号），列入浙江省教育科学规划重点课题。在教育共富背景下，探索初中“提质强校”工作的推进与创新。

      “提质强校”如何在浙江先行探索？哪些优质初中的可行性经验可以复制推广？这一年底，围绕浙江省“提质强校”行动计划，探索浙江新时代共富背景下初中高质均衡发展道路，浙派名师研究院联合浙江电子音像出版社、浙江学海教育科技有限公司及浙江十一个地市名优初中，发起成立的浙江省初中学校“提质强校”共同体——J12（Junior High School Community of12）。

      首批共同体联盟共有12所学校，目前成员学校已经有45所。

      “初中不是豆腐腰，是载重的马腰，是承上启下的中坚。”童富勇教授坦言，共同体的目标，是打造浙江乃至全国最好的优质品牌初中，“教育的高标准，是要落实到人的发展上，基础教育要围绕健康、学习、做人、做事四大方面，真正培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

      不可否认，浙江各地市教育存在不少差异，各地学情、学生也有差别，围绕课题，浙派名师研究院携专家组成员一道，前往各共同体学校实地走访，针对学校教科研、教师培养情况等方面取得的成绩与短板，进行发展诊断。同时，也带领J12共同体联盟，开展课堂改革、学业质量检测等创新活动，通过公开课展示、教学经验分享、教科研项目研讨等形式，推动成员校之间的教学交流与合作，在课题研究的同时，更为“提质强校”目标注入了新的活力。

从课堂改革到学业测试，精准为学校“把脉开方”

      提质，提的是学校的教学质量，围绕新课标，设计新课程，打造新课堂的“三新”课堂活动，让共同体联盟的老师们紧张又期待。

      紧张的是，每次“三新”课堂展示，底下坐着的是教育界名师、专家，课堂上的亮点、缺点，都能一针见血被指出；期待的是，专家们对当前教育趋势的独到见解，丰富的教学经验和独特的教育理念，确实提升了自己的教学水平。

      “三新”课堂展示活动不仅是一次教学技能的展示，更是一次教育理念的交流与碰撞。

      过去三年间，百余位教育界名师、专家齐聚一堂，以“语数英科社”五大学科为核心，共同呈现了96节精彩绝伦的展示课及16节专家点评，吸引了线上线下两千余名教师的关注和积极参与。

      丰富的课程内容、深入的专题讨论、一幕幕经典的教学场景，名师团用生动的课堂展示，激发了教师们追求教学卓越的热情，也推动了J12共同体联盟校在课堂教学改革中的发展。精彩的名师课堂教学实录，交由浙江电子音像出版社出版发行，影响辐射面更为广泛。 

      除了创新课堂之外，在浙江省中考统一命题的大背景下，提升省内教师的命题能力和试题质量变得尤为重要。

      自2023年起，J12共同体联盟校已形成每学期一次的学业质量联合检测机制，检测范围涵盖初中3个年级段的语文、数学、英语、科学、社会五门学科。

      2024年上半年，J12共同体联盟校组织开展学业质量检测活动，线上线下历时2个多月之久。经学校推荐，来自全省11个大市，45所优质初中的80余位学科骨干教师齐聚杭州，其中也包括了多名特级教师、正高级教师，共同研讨初中各年级、各学科学业质量检测的内容、形式、方法及评分标准等问题。

      这份举全省各大市优质学校之力命题的试卷，符合课程标准，联系学生实际，考察学生分析、解决问题的综合能力，把握了当前学业发展的大动脉。

      集中命题工作结束，专家组以开会讨论的形式进行试题终审；检测结束后，阅卷教师通过专业的阅卷系统进行批改，确保阅卷的严谨和公正；阅卷结束，每位学生和家长还可以收到一份“学业健康报告”，全面诊断学生对于知识点的掌握情况，为每位学生提供个性化的学习方案和专项训练。

探索“提质强校”可复制经验，办好家门口每一所学校

      初中教育要想高质发展，在于均衡的高质，浙江素有耕读传家、崇文重教的传统，建设教育强省是全省人民的共同期盼。

      “既要高质又要均衡，真正实现初中学校在原有基础上办学条件改善，办学质量提高，学校办学特色增强，校际间差距不断缩小。”在童富勇教授看来，一所初中想要发展得好，带头的校长至关重要。“浙江省‘提质强校’共同体”成员校的校长，也是承担相关工作的第一责任人。

      童富勇教授总结，好校长要有眼界、有境界。眼界，是考察、学习、体验过好的学校，境界则是校长要对学校的发展有研究、有想法、肯钻研，这些都是需要培养的。而要想带领一所学校发展，校长也需要具备实干精神。

      “校长的成长，不是一棵沙漠中孤零零的胡杨树，而是长在森林中的参天大树，需要通过与其他优秀校长一起交流，取长补短。”童富勇教授介绍，未来，浙派名师J12共同体联盟将与中国陶行知研究会名校长专业委员会合作，尝试打造“名校长”，通过研究校长的特点、特性和需求，完成校长之间的学习和激励。

      此外，浙派名师研究院携专家组成员一道，走访全省初中，遍及杭州，宁波，温州，嘉兴，台州等地。在当前初中学校“提质强校”的时代变局下，各个学校共生式成长，探讨优质学校如何在办学特色、教师队伍、课程改革、课堂教学、学业考评、大数据资源建设与未来教育等方面起示范引领作用，探寻优质均衡高效的初中发展之路。

      “三新”课堂、学业质量检测、名校长打造……在童富勇教授看来，都是“提质强校”的手段和路径，而未来这些好的成果做法，可以通过支教、交流、结对帮扶等活动，辐射到更多的农村学校，“从研究院到学校，结盟的共同目标，就是寻找可借鉴、可复制的优质经验，办好家门口的每一所学校。”

原文转载自潮新闻 记者：朱丽珍