5月25日上午，浙派名师暨J12共同体“三新”初中科学课堂教学展示研讨会在杭州市建兰中学隆重举行。中国陶行知研究会副会长、浙江省教育学会副会长、浙派名师研究院院长童富勇教授莅临指导。

      25日至26日，为期两天的浙派名师暨J12共同体“三新”初中科学课堂教学展示研讨会围绕“新课标、新教材、新课堂”展开，来自J12共同体学校的14位骨干教师同台展示，通过他们课堂教学的精彩演绎来彰显教学特色和风格，优秀教师的精彩教学艺术和建兰学生的聪明大脑完美融合，发挥了“三名”和“三新”的大舞台效应。作为活动承办方之一的学海教育负责此次课堂展示活动的技术支持及现场直播工作。

25日公开课展示

      25日上午，来自湖州南浔兰生宏达实验学校的潘翔老师进行地球仪知识课堂的教学展示。潘老师从探究地球自转现象出发，通过平板进行演示实验，引导学生们利用手电筒、地球仪等器材自行操作，课堂气氛融洽，探究氛围浓厚。

      台州椒江第二中学的林朦婕老师以真实的情景引入课堂，引导学生从科学思辨的视角认识太阳的东升西落，借助科学史让学生感受地理科学的发展历程。同时，通过扩展提升性问题让学生体会地球运动对人类生产生活的影响，树立人地协调观。

      杭州市文海教育集团的郝艳芳老师的生物呼吸作用课堂上，同学们左手一个实验道具、右手一个平板，达到立体与平面相结合，让学生对知识点的认识更为深刻。郝老师利用智通云平台，发布课堂环节的小思考题，引导学生探究人体的呼吸作用，知识点明确，条理清晰，开阔了学生眼界。

      杭州市建兰中学张谭璐老师立足于科学课堂“主题”教学设计，以小组为单位，利用智通云平台进行实验分析与讨论，并上交讨论结果，方便老师快捷地了解学生们对课堂知识的掌握情况，进而关注到每一位学生的课堂状态，让每个学生都能被公平对待。

      25日下午，嘉兴一中实验学校的邱模贵老师以有趣的憋气大比拼游戏导入课堂，引起学生的学习兴趣，并通过小组讨论，自主构建知识，引导学生逐步理解结构与功能相统一的思想，建构呼吸运动的模型。为我们呈现了自主、合作、探究的课堂教学。

      金华市第四中学的陈慧强老师贴近生活，同新冠“阳过”的学生交流了解曾经出现的症状，引出呼吸系统。学生们在有趣的智通云平台中练习，陈老师利用平板投影课堂实验，直观地展示学生的动手情况，并有针对性地进行讲解，对学生概念模糊的地方及时查漏补缺。

      绍兴市元培中学的李维婷老师运用生活实际中所观察到的现象，并通过演示具体模型来说明地球的自转。整堂课以活动为线索，通过学生动手演示、观察思考、发现问题、讨论质疑，培养学生自主解决问题的能力。

      浙江省教育厅教研室初中科学教研员，浙江省特级教师王耀村对七节课做了总体分析与点评。王特认为七位老师在落实新课标、接轨新课堂方面做出了极具示范性的探索，教学目标指向核心素养，学的过程中贯穿了任务与活动。随后，王特围绕“新课程”与“新教学”做了专题报告，他强调，课程的理念、目标、内容、实施、评价、性质都要指向学生核心素养的发展。教师的“新教学”要坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。

26日公开课展示

      26日上午第一节，舟山市普陀二中教育集团的周凯老师通过呼吸操、模拟实验及动画等现代化教学手段，使学生能够正确理解人体呼吸系统的结构，通过生活实际、读图等培养学生分析实际问题的能力，从而了解各器官及其功能。周老师善于启发，层层剥离，使学生在学的过程中体会探究的魅力。

      丽水市莲都区花园中学的郑冬老师利用模型进行教学，在教学过程中通过“数字课堂”穿插平板作业、解题思路展示等环节，让学生从对模型的结构和原理理解迁移到人体结构上来，并达到了让学生将所学原理进行应用，加深知识构建的目标。

      温州市南浦实验中学的季佩佩老师落落大方，课堂设计环环相扣，让学生在实验中探究交流，建立合作能力，将学到的知识进行灵活的分析应用，并结合遇到的真实情景问题，培养学生的科学思维，充分调动学生的积极性。

      衢州市实验学校教育集团菱湖校区的余志诚老师以培养学生熟练掌握二维方式为重点，展现三维空间物体，锻炼学生的科学思维。在观测杆影和读图等观察活动中，让学生自主探究实践，并通过学习公转知识，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

      上海民办至德实验学校的冯吉猛老师基于八年级学生对人体呼吸现象的理解停留在表面上这一学情，通过一系列的活动探究与问题探讨，让学生在任务驱动和交流合作中逐步掌握基础知识，提升分析性思维、创新性思维和现实性思维等品质，为他们进行下一步的科学学习打下较为坚实的基础。

      杭州市钱塘区景苑中学的戴明权老师，提前将任务表发送到学生的平板上，同学们接收后即可在自己的平板中进行当堂作业。完成上交后，戴老师查看学生的上交数据，并当场展示、分析其优点与不足。通过动手做等方式，让学生在做的过程中进行学习，发散了学生思维，锻炼学生动手能力。

      宁波市海曙外国语学校的吴宝霞老师利用旧知无法解决问题的困境，使学生在愤悱状态下拓展学习新知的兴趣，在合作交流汇报中进一步培养学生的协作能力，体现了做中思、做中学的理念，把知识学习和动手实践结合起来，在解决问题过程中感受处理工程问题的规范性。

      精彩的教学展示落下帷幕，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授方华基对七位老师的课堂做了总结与点评。方教授认为，老师们的课堂都能基于核心概念，创设真实学习情境，关注学生的学习进阶。真实情境是学科实践的载体，通过设计问题链或任务群开展学生主体式的学习活动。人体的呼吸、地球的绕日运动，以及双控灯教学中，教师都引导学生进行建构模型与应用模型。模型法教学中能关注原型与模型、建构模型与应用模型之间的互构，从而更好地理解知识的形成与科学思维能力的培养。

      为期四天的2023之春浙派名师暨J12共同体“三新”初中学科课堂教学展示研讨会至此落下帷幕。四天以来，来自J12共同体学校的28位优秀教师同台竞技，互相学习进步，共同探讨教育教学的无限可能。让我们共同期待越来越多的初中教师登上浙派名师的舞台，提升自身专业素养技能，砥砺前行。